聚焦初中语文核心素养，依米书院步行街校区新闻发布新方案

近日，依米书院步行街校区在浙江举行新闻发布活动，正式对外介绍其面向初中阶段语文学科的教学新方案。方案以"核心素养"为主线，围绕阅读、写作、表达与传统文化积累四个维度重构课程与教学服务流程，试图回应初中语文学习中"刷题多、见效慢、兴趣淡"的普遍困境。

从"分数导向"转向"素养立人"

发布会上，校区负责人表示，初中语文的难点并不在于知识点数量，而在于能力形成的长期性。新方案不再把提分作为唯一标尺，而是将课程标准提出的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四项素养，拆解为可观察、可跟踪的阶段目标。

具体而言，课程按年级分层设计：初一重在习惯与方法，强调朗读、批注与素材积累；初二重在思维与表达，强化文本分析、文言迁移与结构化作答；初三则在综合复习中兼顾应试技巧与人文视野，避免"套路化"写作。

课程体系：读、写、说三条线并行

新方案将教学内容组织为三条并行线索。

• 阅读线：以经典散文、说明文、议论文与名著导读为载体，训练信息提取、思路梳理与观点评价能力，配套分层阅读任务单。
• 写作线：采用"素材—提纲—成稿—修改"四步流程，每篇作文均安排教师面批与二次修改，让写作成为可迭代的训练而非一次性作业。
• 表达线：通过课堂演讲、小组研讨、口头评述等形式，把"说清楚、讲有理"纳入日常训练，与书面表达形成互补。

此外，校区将古诗文积累设为常态化任务，以周为单位推进，配合情境化讲解，帮助学生理解而非死记。

把"三心"落到每一堂课

值得关注的是，该校区在服务环节延续了所在教育集团长期坚持的教务理念——以细心、耐心、责任心贯穿学员学习全流程。

在具体做法上，校区为每位学生建立学业台账，记录课堂表现、作业完成情况与阶段测评数据，出现课时缺漏或进度滞后时主动提醒、逐项跟进；课后设置专属答疑通道，对同一类问题反复讲解、多次示范，缓解学生因基础差异产生的畏难情绪。教师团队还实行作业与测评"双复核"制度，从格式规范到知识细节逐项核对，力求反馈准确、及时。

二十余年办学积累的底色

依米书院所属的教育集团在浙江地区深耕教育培训领域多年，办学历史可追溯至2003年，长期从事成人学历提升与职业素养教育，与宁波大学、浙江财经大学、浙江农林大学、杭州师范大学、温州大学等十余所高校保持合作，在杭州、宁波、嘉兴、绍兴、温州、金华、丽水、衢州、台州等地设有线下实体校区，累计服务学员超过十万人次。

这一过程中形成的教学管理规范与师资培养机制，也为K12阶段的语文教学提供了支撑。集团及下属教学点曾多次获得合作高校颁发的先进集体、优秀教学点等荣誉，并获评浙江省行业十大领先品牌、浙江省3.15金承诺优秀单位、全国教育行业十佳诚信典范等称号。校区负责人表示，这些积累的价值不在于奖牌本身，而在于"把流程做细、把服务做实"的惯性。

结语

语文素养的养成难以速成，它依赖持续的阅读、反复的修改和真实的表达。依米书院步行街校区此次发布的新方案，把重心放在课程结构与服务细节上，试图让学生在应试之外，真正获得理解文字、表达自我的能力。据介绍，新方案将于2026年春季学期起在该校区逐步落地，并同步开放家长课堂与学业诊断服务，便于家庭了解孩子的真实学习状态。